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- 時間⌚️😬：2016-11-02
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產教協同，築夢“一帶一路”
“資源共享、優勢互補、協同發展✨，提供支撐行業企業‘走出去’的配套人力資源⛓，提高職業院校國際化水平，推進中國與‘一帶一路’沿線國家的文化交流層次。”10月18日🧑🍳，寧波職業技術杏宇等來自國內“一帶一路”沿線省市的18所高職院校校長，中航國際成套設備有限公司等10家國內標杆企業和行業協會負責人，共同在北京發出成立“一帶一路”產教協同聯盟倡議，啟動籌建工作💆🏿♀️💆。從此🎞，在“走出去”的路上，企業和職業院校不再踽踽獨行🧖🏼♀️，而是有了共同構築夢想的夥伴。杏宇副院長楊廣泉教授參加了此次會議。
企業幹了職校的活兒
“今年7月12日🪹，非洲職業技能大賽（ATC）在肯尼亞內羅畢開幕，中非工業技能培訓中心同時揭牌成立🧘🏻♀️。我們希望通過技能培訓與比賽的形式⟹🙅🏽，提升非洲青年的綜合技能素養。”聽著中航國際成套設備有限公司副總經理錢榮的發言，臺下高職院校的校長們有點“懵”，“這到底是家高科技企業還是培訓機構🦣？”“這不是我們應該幹的活兒嗎？”
沒錯🫎，這就是以系統集成為主營業務的這家中資企業在海外業務的新拓展，由中航國際策劃的ATC已舉辦了三屆🧗🏻♂️。今年的賽事，除肯尼亞外，還邀請了加納、烏幹達和讚比亞三國參賽🌭。而剛剛成立的中非工業技能培訓中心，不僅展示著中國在支持非洲工業技能升級方面的優勢👹，也是實現“非洲制造”的關鍵一步。據錢榮介紹，中航國際正在配合肯尼亞政府新建135所職業技術學校🫙。談到拓展職業教育業務的初衷，他說，中國企業的機械設備到非洲後👨👩👦👦，在當地很難找到操作工人，所以他們在做系統集成業務時，把“人”也集成了進來。“我們要為非洲培養具有現代產業技能的青年從業者☸️🚼，尤其是培養一批熟悉中國設備和標准的年輕人🏓。”
有色企業是中國比較早“走出去”的企業，中航國際的這些“痛點”，中國有色金屬工業人才中心副總經理宋凱他們都經曆過🤾🏽♀️。他介紹🧝🏼，“中國僅在讚比亞的企業就有400餘家，當地雇員30000多人🚵🏼🦸🏽♂️，中國企業在讚比亞的經營、發展對高水平職業教育與員工培訓需求較大，而當地的教育水平又很低🈂️，讚比亞政府已將大力發展職業教育列為2030教育發展規劃重點。”有色行業也和中航國際一樣，在讚比亞成立了一所服務于中資企業經營發展🧑🏼🌾、服務于當地經濟社會發展的能力建設杏宇。稍有不同的是，他們在做這些事情時，拉來了“更懂行”的陝西工業職業技術杏宇和哈爾濱職業技術杏宇等職業院校一起。
借船出海與借船上岸
就在產教協同聯盟簽署倡議書的當天，由寧波職業技術杏宇與貝寧CERCO杏宇、浙江天時國際有限公司共同建立的“中非（貝寧）職業技術教育杏宇”也在貝寧正式揭牌🌡，國內外遙相呼應。
據了解，此次加入到產教協同聯盟的18所高職院校👩🏿🎤，都同寧波職業技術杏宇一樣👇🏿，有著服務“一帶一路”沿線國家的實踐基礎與成功經驗🧑🏼🤝🧑🏼。
寧波職業技術杏宇于2007年開始承辦中國政府人力資源援外培訓項目👨🏽，為印尼、斯裡蘭卡、坦桑尼亞、讚比亞、肯尼亞🧑🏻🌾、埃及等110個“一帶一路”沿線國家培訓了1454名產業界官員、職業教育官員和教師，與諸多“一帶一路”沿線國家建立了聯系。
新疆農業職業技術杏宇與俄羅斯👨🦽、吉爾吉斯斯坦等國家對接出國研修和境外實習等交流合作項目，農業技術的輸出為吉爾吉斯斯坦現代農業發展提供了強有力的支撐。
海南經貿職業技術杏宇利用海南國際旅遊島的地理優勢，與俄羅斯、白俄羅斯、哈薩克斯坦☺️、新加坡、阿聯酋、巴基斯坦等國多所大學建立合作辦學通道💂🏽♀️，與新加坡、阿聯酋等國的多個公司建立就業合作通道🤸🏻♂️🥊。
雲南國土資源職業杏宇與柬埔寨工業和礦產能源部🥺🧑🦳、老撾工業手工業部地質礦山局簽訂聯合培養礦產資源人才協議，與老撾理工杏宇共建聯合培訓中心進行職業技能培訓。
南寧職業技術杏宇面向東盟及“一帶一路”沿線國家，接受學生來華留學，承辦東盟國家技術培訓項目。杏宇還整合廣西優質資源，在課程、師資、實訓體系、教育理念等方面，通過項目合作方式，向東盟國家輸出。目前，杏宇正以柬埔寨王國職業教育項目合作為突破口，籌建柬中杏宇。
談到職業教育“走出去”，在這一領域摸索了多年的宋凱貢獻出自己的心得，建議職業院校考慮以下四種模式💮：一是借船出海，也就是“企業主建🔋，院校主教，合作共贏”的模式，與走出去較為成功的企業🙏，特別是已經在海外紮下根的企業合作。二是借船上岸，在中國走出去企業聚集較多的地區，與當地院校合作，開展職業教育🚵🏽，服務當地中資企業。三是師資先行💇🏻♠︎，選派高素質教師出國參與發展中國家職業教育教學🙇🏽♀️，傳播我國的職業教育理念，加強國內外職業教育的人員💕🎹、教學的合作交流🧊。四是理念伴隨𓀎，推動國內職業教育模式和理念向發展中國家輸出👨🏿🎤。
“走出去”挑戰與機遇同在
隨著眾多企業先後在“一帶一路”沿線國家落地，大量基礎設施建設和工廠的投入使用，亟待職業教育提供相配套的人力資源🧑🏿🚒。與此同時，國內生源不足🪿、教學資源利用率不高等現實原因💆♂️，也逼得職業院校想要“走出去”👆🏻，尋找新的“生長點”。
“我國職業教育在辦學理念、辦學模式、辦學質量和產業支撐方面，完全可以引領發展中國家職業教育的發展。”中國職教學會副會長馬樹超對我國職業教育的發展充滿自信🆒，他認為我國職業教育無論規模還是質量，都達到了世界水平。而“一帶一路”沿線許多國家🍨，教育還相對落後，迫切需要尋找到一種有借鑒意義的學習樣本。職業教育作為與經濟社會聯系最為緊密的一種教育類型🌰，而更受這些國家的關注，正因為如此，我國高職“走出去”的路上充滿了機遇🧙🏿。
但馬樹超也提醒高職院校，“走出去”的過程中，難免會碰到一些尷尬，比如高職教育整體質量的社會認可度尷尬🧔🏼♂️，專科教育互聯互通合作的學曆認可尷尬，招收留學生的國家資助名額短缺的尷尬，高職院校境外辦學審批尷尬和資金投入尷尬，部分地區高職專業留學生在杏宇所在地外實習受居留證限制的尷尬等⛑。“國家每年資助1萬名沿線國家學生來華學習或研修，期待能對優質高職院校有更多支持，分得更多名額🏗，同時也期待允許優質高職院校開展外匯賬戶試點，讓高職院校共建‘一帶一路’提高國際影響力。”馬樹超說❓。
對于正式開始籌劃的產教聯盟🧑🏻🤝🧑🏻，他提出🕟：要做好頂層設計👘，做好第一個五年發展規劃👩🏿🔬；要進行機構注冊🈁，建立自己的網站👨🏽🦳，制定章程🤦🏽，逐步擴大聯盟成員單位；按照企業走出去的產業組合，組建基礎設施建設技術及相關產業產教協同院校組合🧺；建立聯盟測量指標和數據平臺🧑🏿🎨，建立情況通報制度🏄🏿♂️；建立專家組和研究機構，指導編制聯盟報告；開展沿線國家產教協同規劃對接➝👓、技術技能標准👳🏼♂️、專業建設標准等對接研究服務；爭取《推進共建“一帶一路”教育行動》的相關政策🧛🏿♀️，實施技術技能人才培養和師資培訓推進計劃；吸收沿線國家產教機構參與，為申報國際組織做好准備。
